1977年から8年間、神戸市情緒障害治療教室の教員として、発声・発語に障害のある幼・児童の教育携わっていた。その後、身体障害福祉センター、病院の言語聴覚士をへて専門学校の講師となる。2005年からは講師をしながら、週に１～4回の頻度で病院の言語聴覚士の仕事を並行して行い、2016年からは週1回、デイケアでの言語聴覚士の業務を教職と並行して行っている。音の歪みとして見過ごされがちな、音声（声帯・声道）の問題を、舌の運動や口型と問題と分離して捉え、臨床で行う訓練・指導に反映させている。

• 講義
• 演習

①健常者の発声の仕組みと声の物理的な特徴の基礎的な知識を学ぶ。②音声障害の種類と個々の病像を学ぶなかから、音声障害と構音障害の違いを理解する。③音声障害の検査法について知り、各原因ごとに異なるアプローチ法の基本的な知見を得る。

①発声の機序を学習し、音声障害を機能性と器質性に分けて理解することが出来る。②病的音声の評価法を学び、ストロボスコピーの画像や音声から病的音声を弁別できるようにする。③声のアプローチ法を学び、実際の方法について経験する。

声の特性と発声器官の解剖①

解剖学的な構造と音の物理的な側面の知識が説明できる

教科書（P ２～１４）を読んでおく。（30分）

表に名称を書き込む。（15分）

声の特性と発声器官の解剖②

解剖学的な構造と音の物理的な側面の知識が説明できる

喉頭の軟骨と筋肉の名称を模型で指示できるようにする。（30分）

小テストの準備をする。（15分）

発声の生理

呼吸筋、内喉頭筋、外喉頭筋について発声時の動きを説明できる。

教科書と資料で声帯の物性変化による声の変化を予習しておく。（30分）

喉頭と声帯のワークブックに記入する。（15分）

声の特性と機能及び調整

今までの内容のまとめをする

P２１の内容を読んで、教科書の内容を確認しておく。（30分）

小テストの準備をする。（15分）

音声障害のメカニズム①

器質的病変に基づく音声障害

教科書（P29～32）を読んで質問事項を用意する。（30分）

ワークブックに記入する。（15分）

音声障害のメカニズム②

声帯の運動障害について説明できる。

教科書（P33～36）を読んでおく。（30分）

ワークブックに記入する（15分）

眼で見る音声障害①

GRBAS評価の内容が理解できる。

教科書（P38～50）を読んでおく。（30分）

疾患と喉頭所見をまとめておく。（15分）

眼で見る音声障害②

GRBAS評価の内容が理解できる。

教科書（P63～67）を読んでおく。（30分）

疾患と喉頭所見をまとめておく。（15分）

音声治療の実際①

声の衛生指導の方法を順を追って説明できる。

教科書P86 ～95を読んでおく。（30分）

声の衛生指導の注意点をまとめて、理由を説明できるようにする。（15分）

音声治療の実際②

疾患別に外科的治療・薬物療法を学ぶ

教科書P192～223を読んでおく。（30分）

疾患別の治療法を表にする（15分）

音声治療の実際③

疾患別に訓練の内容を説明できる。

教科書P147～166　P244～260を読んでおく。（30分）

問題集を解いて定期試験用にノートを作成する。（30分）

発声指導と声のトレーニング演習①

教科書で学んだことを実際に行える。

ムードルの資料を読んでおく。（30分）

授業中の課題を練習する。（15分）

発声指導と声のトレーニング演習②

教科書で学んだことを実際に行える。

ムードルの資料を読んでおく。（30分）

授業中の課題を練習する。（15分）

無喉頭音声

喉頭摘出後の呼吸・発声・発語のメカニズム。

教科書（P134～150）を読んでおく。（30分）

ワークを記入する。（15分）

定期試験と解説

国家試験の疑似問題が解けるようになる。

授業で示された問題を解く。（30分）

試験内容を確認する。（15分）

小テスト50％、定期試験50％合計100点で評価します。60点以上を合格とする。再試は1回行うこととする。小テストで50％に満たないものには別途課題を課すことがあります。

言語聴覚士のための音声障害学　医歯薬出版　大森孝一著

動画で見る音声障害ver2.0

嗄声のサンプルCDや内視鏡の画像等、インターネットなどでも説明しているサイトが多数あります。繰り返し見るようにしてください。

授業後質問を受けます。