| 授業コード | s241075 |
|---|---|
| 科目分野 | 専門 |
| 科目名 | 小児聴覚障害 |
| 科目責任者 | 濱野 拓也、藤吉 昭江 |
| 実務経験 | 藤吉 昭江：臨床現場で21年 |
| 配当年次 | 1年 |
| 開講期 | 後期 |
| 履修区分 | 必修 |
| 昼間部・夜間部の別 | 昼間部 |
| 授業方法 | 講義 |
| 曜日・時限 | |
| 単位数 | 1 |
| 時間数 | 30 |
| 授業概要 | 聴覚は音声言語によるコミュニケーションを可能にする最も重要な感覚である。子どもは聴覚を通して話しことば（speech）を学習し、自分の言葉（Language）を形成していく。新生児聴覚スクリーニング検査の普及により、早期発見・補聴・療育が進んでいる。この講義では、小児聴覚障害についての概要を理解し、聴覚評価から補聴、補聴後の訓練、支援について取り上げる。 |
| 一般学習目標 GIO | 小児聴覚障害の特徴や程度に応じた補聴手段について学習し、補聴後の訓練法、視覚の活用、コミュニケーションストラテジーについて理解することができる。 |
| 授業内容 | 難聴の発症時期、種類と特性について |
|---|---|
| 個別目標 | 聴覚系の構造機能病態で学習した内容を振り返り、再学習することができる |
| 予習 | 聴覚系の構造機能病態で作成したノートを確認しておく（30分） |
| 復習 | 学習した内容で、理解できていなかった領域をノートに書き加える（30分） |
| 授業内容 | スピーチチェイン、聴覚障害と発達への影響について |
|---|---|
| 個別目標 | 乳幼児期における母子コミュニケーションの過程について理解することができる |
| 予習 | 教科書（3～7）を確認しておく（30分） |
| 復習 | 乳幼児期における母子コミュニケーションの過程についてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 小児期の聴覚障害の発見と鑑別について① |
|---|---|
| 個別目標 | 聴覚障害の発生率、発症時期と障害について理解することができる |
| 予習 | 教科書（7～14）を確認しておく（30分） |
| 復習 | 聴覚障害の発生率、発症時期と障害についてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 小児期の聴覚障害の発見と鑑別について② |
|---|---|
| 個別目標 | 難聴ハイリスク因子、問診項目、二次的障害について理解することができる |
| 予習 | 教科書（7～14）を確認しておく（30分） |
| 復習 | 難聴ハイリスク因子、問診項目、二次的障害についてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 小児期の言語聴覚リハビリテーションについて（藤吉昭江先生） |
|---|---|
| 個別目標 | 聴覚特別支援学校、難聴学級、通級指導教室、児童発達支援センターなどの療育システムについて理解することができる |
| 予習 | 教科書（14～26、324～331）、インターネットなどを利用して各施設の特徴について確認しておく（30分） |
| 復習 | 聴覚特別支援学校、難聴学級、通級指導教室、児童発達支援センターなどの療育システムについてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 聴覚ハビリテーション① |
|---|---|
| 個別目標 | 聴覚評価法、聴覚活用法、読話併用訓練について理解することができる |
| 予習 | 教科書（24～26、246～261）を確認しておく（30分） |
| 復習 | 聴覚評価法、聴覚活用法、読話併用訓練についてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 聴覚ハビリテーション② （①の続き） |
|---|---|
| 個別目標 | 聴覚評価法、聴覚活用法、読話併用訓練について理解することができる |
| 予習 | 教科書（24～26、246～261）を確認しておく（30分） |
| 復習 | 聴覚評価法、聴覚活用法、読話併用訓練についてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 聴覚ハビリテーション③ |
|---|---|
| 個別目標 | 感覚補償機器の適応について理解することができる |
| 予習 | 教科書（130～134、162～186）を確認しておく（30分） |
| 復習 | 感覚補償機器の適応についてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 言語ハビリテーション① |
|---|---|
| 個別目標 | 聴覚障害例に特徴的な言語症状、言語発達評価について理解することができる |
| 予習 | 教科書（261～270、272～279、284～290）を確認しておく（30分） |
| 復習 | 聴覚障害例に特徴的な言語症状、言語発達評価についてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 言語ハビリテーション② |
|---|---|
| 個別目標 | 言語訓練法について理解することができる |
| 予習 | 教科書（290～324）を確認しておく（30分） |
| 復習 | 言語訓練法についてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 言語ハビリテーション③ |
|---|---|
| 個別目標 | コミュニケーションモダリティーの選択、家族支援について理解することができる |
| 予習 | 教科書（290～324）を確認しておく（30分） |
| 復習 | コミュニケーションモダリティーの選択、家族支援についてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 発声発語ハビリテーションについて |
|---|---|
| 個別目標 | 聴覚障害に伴う音声障害、発声発語評価法、訓練法について理解することができる |
| 予習 | 教科書（270～272、307～308）を確認しておく（30分） |
| 復習 | 聴覚障害に伴う音声障害、発声発語評価法、訓練法についてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 早期ハビリテーションの効果、ハビリテーションの展望について（藤吉昭江先生） |
|---|---|
| 個別目標 | 早期ハビリテーションの効果、ライフステージにおける聴覚障害の影響について理解することができる |
| 予習 | 教科書（10～14、246～252、312～324）を確認しておく（30分） |
| 復習 | 早期ハビリテーションの効果、ライフステージにおける聴覚障害の影響についてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 国家試験対策 |
|---|---|
| 個別目標 | 小児聴覚障害の領域における、用語について理解し説明することができる |
| 予習 | 国家試験の過去問を確認しておく（30分） |
| 復習 | 理解できていない用語について再学習し、ノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 定期試験、解説 |
|---|---|
| 個別目標 | |
| 予習 | |
| 復習 | 解説の内容について、理解できていない領域に関して教科書やノートを確認し再学習する（60分） |
| 試験実施月日 | 2月上旬実施予定 |
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| 評価の基準・方法 | レポート・小テスト（20%）、定期試験（80％）として評価する |
| 教科書 | 標準聴覚障害学 聴覚障害学第3版（医学書院） |
| 参考書・参考資料 | |
| 受講要件 | |
| コメント | |
| オフィスアワー |