| 授業コード | s261036 |
|---|---|
| 科目分野 | 専門 |
| 科目名 | 小児聴覚障害 |
| 科目責任者 | 濱野 拓也 |
| 実務経験 | 児童発達支援センター岡山かなりや学園にて１6年勤務。主に難聴児に対する療育や聴力検査等を行っている。難聴のある子を持つ家族への支援や就園・就学先への訪問などを通して、地域・社会と子どもを繋ぐ支援にも尽力している。 |
| 配当年次 | 1年 |
| 開講期 | 後期 |
| 履修区分 | 必修 |
| 昼間部・夜間部の別 | 昼間部 |
| 授業方法 | 講義 |
| 曜日・時限 | 水曜日4限 |
| 単位数 | 1 |
| 時間数 | 30 |
| 授業概要 | 聴覚は音声言語によるコミュニケーションを可能にする最も重要な感覚である。子どもは聴覚を通して話しことば（speech）を学習し、自分の言葉（Language）を形成していく。新生児聴覚スクリーニング検査の普及により、早期発見・補聴・療育が進んでいる。この講義では、小児聴覚障害についての概要を理解し、聴覚評価から補聴、補聴後の訓練、保護者支援などについて取り上げる。 |
| 一般学習目標 GIO | 小児聴覚障害の特徴や程度に応じた補聴手段やコミュニケーション方法について学習し、療育や家族支援など補聴後のフォローアップについても学び理解することができる。 |
| 授業内容 | 難聴の発症時期、種類と特性について |
|---|---|
| 個別目標 | 聴覚系の構造機能病態で学習した内容を振り返り、再学習することができる |
| 予習 | 授業内容に関連するキーワードについて、教科書や書籍、論文、インターネット等で確認しておく（30分） |
| 復習 | 学習した内容で、理解できていなかった領域をノートに書き加える（30分） |
| 授業内容 | 乳幼児期における親子コミュニケーションについて |
|---|---|
| 個別目標 | 乳幼児期における親子コミュニケーションや障害受容の過程について正しく理解することができる |
| 予習 | 授業内容に関連するキーワードについて、教科書や書籍、論文、インターネット等で確認しておく（30分） |
| 復習 | 聴覚機能について整理し、乳幼児期における母子コミュニケーションの過程についてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 小児期の聴覚障害の発見と鑑別について① |
|---|---|
| 個別目標 | 聴覚障害の発生率、発症時期と障害について理解することができる |
| 予習 | 授業内容に関連するキーワードについて、教科書や書籍、論文、インターネット等で確認しておく（30分） |
| 復習 | 聴覚障害の発生率、発症時期と障害についてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 小児期の聴覚障害の発見と鑑別について② |
|---|---|
| 個別目標 | 新生児聴覚スクリーニング、難聴ハイリスク因子、問診項目、二次的障害について理解することができる |
| 予習 | 授業内容に関連するキーワードについて、教科書や書籍、論文、インターネット等で確認しておく（30分） |
| 復習 | 新生児聴覚スクリーニング、難聴ハイリスク因子、問診項目、二次的障害についてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 小児期の言語聴覚リハビリテーションについて |
|---|---|
| 個別目標 | 聴覚特別支援学校、難聴学級、通級指導教室、児童発達支援センターなどの療育システムについて理解することができる |
| 予習 | 授業内容に関連するキーワードについて、教科書や書籍、論文、インターネット等で確認しておく（30分） |
| 復習 | 聴覚特別支援学校、難聴学級、通級指導教室、児童発達支援センターなどの療育システムについてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 聴覚ハビリテーション① |
|---|---|
| 個別目標 | 聴覚障害児・者のコミュニケーションモダリティ、聴覚活用法、読話併用訓練について理解することができる |
| 予習 | 授業内容に関連するキーワードについて、教科書や書籍、論文、インターネット等で確認しておく（30分） |
| 復習 | 聴覚障害児・者のコミュニケーションモダリティ、聴覚活用法、読話併用訓練についてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 聴覚ハビリテーション② |
|---|---|
| 個別目標 | 聴力検査法、聴覚評価法について理解することができる |
| 予習 | 授業内容に関連するキーワードについて、教科書や書籍、論文、インターネット等で確認しておく（30分） |
| 復習 | 聴力検査法、聴覚評価法についてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 聴覚ハビリテーション③ |
|---|---|
| 個別目標 | 聴覚学習、聴能訓練、感覚補償機器の適応について理解することができる |
| 予習 | 授業内容に関連するキーワードについて、教科書や書籍、論文、インターネット等で確認しておく（30分） |
| 復習 | 聴覚学習、聴能訓練、感覚補償機器の適応についてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 言語ハビリテーション① |
|---|---|
| 個別目標 | 言語訓練法、絵日記の活用などについて理解することができる |
| 予習 | 授業内容に関連するキーワードについて、教科書や書籍、論文、インターネット等で確認しておく（30分） |
| 復習 | 言語訓練法や絵日記を描く際のポイントについてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 言語ハビリテーション② |
|---|---|
| 個別目標 | 人工内耳について理解することができる/p> |
| 予習 | 授業内容に関連するキーワードについて、教科書や書籍、論文、インターネット等で確認しておく（30分） |
| 復習 | 人工内耳の仕組み・機能等についてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 言語ハビリテーション③ |
|---|---|
| 個別目標 | 保護者・家族支援について理解することができる |
| 予習 | 授業内容に関連するキーワードについて、教科書や書籍、論文、インターネット等で確認しておく（30分） |
| 復習 | 各ステージにおける、保護者、家族支援についてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 発声発語ハビリテーションについて |
|---|---|
| 個別目標 | 聴覚障害に伴う音声障害、発声発語評価法、訓練法について理解することができる |
| 予習 | 授業内容に関連するキーワードについて、教科書や書籍、論文、インターネット等で確認しておく（30分） |
| 復習 | 聴覚障害に伴う音声障害、発声発語評価法、訓練法についてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 早期ハビリテーションの効果、ハビリテーションの展望について |
|---|---|
| 個別目標 | 早期ハビリテーションの効果、ライフステージにおける聴覚障害の影響について理解することができる |
| 予習 | 授業内容に関連するキーワードについて、教科書や書籍、論文、インターネット等で確認しておく（30分） |
| 復習 | 早期ハビリテーションの効果、ライフステージにおける聴覚障害の影響についてノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 国家試験対策 |
|---|---|
| 個別目標 | 小児聴覚障害の領域における、用語について理解し説明することができる |
| 予習 | 国家試験の過去問を確認しておく（30分） |
| 復習 | 理解できていない用語について再学習し、ノートにまとめる（30分） |
| 授業内容 | 定期試験、解説 |
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| 個別目標 | |
| 予習 | |
| 復習 | 解説の内容について、理解できていない領域に関して教科書やノートを確認し再学習する（60分） |
| 試験実施月日 | 2月上旬実施予定 |
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| 評価の基準・方法 | グループワーク（20%）、定期試験（80％）として評価する |
| 教科書 | 標準聴覚障害学 聴覚障害学第4版（医学書院） |
| 参考書・参考資料 | |
| 受講要件 | |
| コメント | |
| オフィスアワー | 授業終了後に対応します。 |