病院において6年間の臨床経験を積む。その臨床経験を基にして、臨床実践的要素を取り入れながら、吃音をわかりやすく授業する。吃音者・児の抱えている心の葛藤などにも触れながら、吃音と隣接する他の疾患とのかかわり方の違いについても示す。

吃音の定義や原因などは諸説あり未だ確立されているものはないのが現状です。また、訓練方法、支援方法なども様々あり、相談件数が高い中にあって、十分な対策や対応がなされていません。今回の講義においては、定義，種々の原因論，訓練方法などの中から、代表的なものを取り上げ、吃音の概説をします。

DSMやICDにおける定義、原因論、遺伝との関係、進展過程、評価方法、訓練方法などについて理解することを目標とする。

吃音者への理解　吃音者が抱える問題

吃音者の手記から、吃音のもつ特殊な問題をについて理解する。

Ｐ.2～6にある吃音者の手記をよみ、吃音症のもつ特殊性について考える(45分)

吃音の特殊性、吃音者の内面と行動などの中心的問題についてまとめ、レポート提出する(45分)

吃音の定義と原因論について

発達性吃音と獲得性吃音の問題、吃音者と吃症状との関連、原因論としての素因説、神経症説、学習説等について理解できる

Ｐ.8～17を観て、またインターネットを通じてDSM-Ⅴ、ICD10の定義について調べる（45分）。

吃音の定義と原因論についてレポートにまとめ、提出する（45分）

吃音の進展、正常な非流暢性と吃音の鑑別、初発時の吃音行動について

吃音の進展、正常な非流暢性、初発(発吃)時の吃音行動、情報収集等について理解できる

Ｐ.18～22を観て、吃音の進展、正常な非流暢性と吃音の相違点について概要を知る(45分)

吃音と正常な非流暢性の分類方法について教科書、インターネット等で調べ、レポートを提出する（45分）

吃音の臨床　臨床の流れ（情報収集と評価）

吃音に対する情報収集及び評価方法を理解する

Ｐ.23～31を観て、臨床の流れと評価方法の概要について知る(45分)

生活史に関する情報聴取項目、吃音歴の情報聴取項目、検査一覧、吃音症状分類について復習し概要を覚える（45分）

吃音に対する指導、訓練法の概説

吃音に対する指導、各訓練法の概要を把握し、種々の特徴を理解する

Ｐ.36～73を観て、吃音に対する訓練法の概要について知る(45分)

吃音に対する各訓練法の特徴についてまとめ、レポートを提出する（45分）

吃音訓練（心理療法）‐環境調整法，遊戯療法，メンタルリハーサル法

環境調整法，遊戯療法，メンタルリハーサル法について理解する

教科書内の該当ページを読む(45分)

心理療法の特徴や有効性などについてまとめ、レポートを提出する(45分)

吃音訓練（言語訓練）‐流暢性形成法，吃音軽減訓練，統合的訓練

流暢性形成法，吃音軽減訓練，統合的訓練について理解する

教科書内の該当ページを読む（45分)

言語療法の特徴や有効性などについてまとめ、レポートを提出する（45分)

吃音に対する介入について（症例検討）

症例を通じて実際の吃音者に対する一連の介入方法を理解する

症例に対する介入方法の概要を知る（45分)

教科書の1症例の要点をレポートにまとめ、提出する（45分）

定期試験と解説

学習心理学の学びを振り返り、まとめることができるようになる

授業で習ったことを見返しておく（３０分）

学習した内容を踏まえて自分なりにノートにまとめる（３０分）

定期試験80%，提出物20％とし、100点満点中60点以上を合格とする。再試験は1回行うものとする。

「改訂　吃音」言語聴覚療法シリーズ13　都築　澄夫編著　建帛社　2008年

授業終了後