神戸市きこえとことばの教室で小児(一部成人)の聴覚障害、言語障害の臨床を22年間担当した。訓練や指導だけでなく、補聴器の選定や調整も行ってきた。また、必要に応じて、医療機関や子ども家庭センター等の関係機関との連携も行った。平成22年より、(社)兵庫県社会福祉事業団にて、地域を対象とした言語・聴覚相談事業を実施している。

成人期の聴覚障害には、青年期から老年期まで幅広い年齢層があり、難聴の発症時期により先天性聴覚障害、中途失聴、加齢性難聴に分けられる。したがって、その影響や問題は、それぞれの置かれている状況やライフステージにより異なる。この講義により、成人聴覚障害者についての概要と援助方法について理解できる。

それぞれの時期における難聴の特徴を学習し、対象者のライフステージを基にした援助方法について理解できる。更に聴覚補償機器による情報補償とその評価法、聴取レベルに応じた訓練法やコミュニケーションストラテジーについて理解できる。

成人聴覚障害臨床における言語聴覚士の役割(含オリエンテーション)

授業の方向性について理解できる。そのうえで、理解の前提となる基礎知識について再確認できる

1年で学習した「聴覚器官の構造・機能・病態」の内容について、教科書やノートを確認しておく（３0分）

再確認した内容、今回学習した内容についてのノート整理を行う（60分）

対象者のニーズと理解(1)

難聴と失聴の違い、発生の頻度、難聴の程度、情報収集、質問紙の使用法等について理解できる

上記に関する領域を教科書で確認しておく(30分)

今回学習した内容についてのノート整理を行う（60分）

対象者のニーズと理解(2)

ライフステージによるニーズの違い、訓練の留意点、加齢による聴覚障害の特徴等について理解できる

上記に関する領域を教科書で確認しておく(30分)

今回学習した内容についてのノート整理を行う（60分）

コミュニケーション手段(1)

聴覚的手段(補聴器、人工内耳、聴覚補償機器補助システム)等について理解できる

上記に関する領域を教科書で確認しておく(30分)

今回学習した内容についてのノート整理を行う（60分）

コミュニケーション手段(2)

視覚的手段(文字、手話、指文字、読話)、触覚的手段(振動補聴器、点字・指点字)等について理解できる

上記に関する領域を教科書で確認しておく(30分)

今回学習した内容についてのノート整理を行う（60分）

コミュニケーションの支援(1)

聴覚活用(聴覚補償機器の有効活用条件、聴覚活用に影響を及ぼす要因、聴取レベルと内容)等について理解できる

上記に関する領域を教科書で確認しておく(30分)

今回学習した内容についてのノート整理を行う（60分）

コミュニケーションの支援(2)

読話(読話に影響を及ぼす要因、コミュニケーションパートナーとの練習、読話の訓練)、コミュニケーション方略の利用、補聴支援システム、カウンセリング等について理解できる

上記に関する領域を教科書で確認しておく(30分)

今回学習した内容についてのノート整理を行う（60分）

国家試験対策

成人聴覚障害の用語について理解し、説明をすることができる

学習した用語について再確認しておく（30分）

取り上げた問題を再度説明し、理解が不充分な部分を確実にする（60分）

定期試験

理解できていない領域に関して教科書やノートを確認し、再学習する

授業中の小テスト（30%）、定期試験（70％）として評価する。合格点に達しなかった学生への再試験は、１回実施する

喜多村健(編著)「言語聴覚士のための聴覚障害学」第１版15刷，医歯薬出版，2021．

城間将江他(編)「標準言語聴覚障害学　聴覚障害学」第３版１刷，医学書院，2021．

おそらく２コマ連続の講義になると思います。これまでの聴覚系科目の復習にもなる内容ですので、国試勉強を進めておくと理解しやすいように思います。講義開始前から、少しずつ進めておいてください。

講義の前後に、質問等を受付けます。