• 講義
• 演習

看護の現象を客観的に捉え、その中に存在する疑問あるいは問題を科学的に探求する能力を養うことを目的とする。看護現象を探求するための看護研究方法論の基礎を学ぶ。
さらに看護研究Ⅰ－2では臨床実習での対象との関わりをケーススタディとしてまとめ、自己の看護を省察する

看護研究の意義と目的が理解できる
事実を捉え、既存の知識や理論を科学的思考に基づき活用するプロセスを学ぶことによって、より適切な看護実践につなげるための看護研究の必要性と重要性がわかる

研究計画書を作成して発表できる

授業全体についてのガイダンス　看護研究の意義・目的　
リサーチクエスチョン（研究疑問）を立てる

看護における研究の意義が理解できる
看護研究の目的が対象への効果的なケアの探求と看護知識の蓄積であることがわかる
研究において、疑問からリサーチクエスチョンにする重要性とプロセスが理解できる。
看護に関する気になるテーマをもとに、リサーチクエスチョンとして記述できる。

・教科書の目次を概観してからpp.4-45を読んでくる。 　　 　 　　　　
・実習で、自分が気になったことを考え、理由とともに入力する。
　　（足浴、コミュニケーション、関わり、リハビリをしている患者・・・）
・「看護研究」「研究」に対するイメージと授業に対する思いを入力する。

・研究計画書を研究動機まで記入して提出する。　
・授業の学びや感想を入力する。

情報の探索と吟味　研究における倫理的配慮

研究に必要な文献を検索・収集する方法を理解するとともに、リサーチクエスチョンを立てる必要性がさらに理解できる。
看護研究における倫理的行動と遵守すべき4つの倫理原則、擁護すべき権利が理解できる。
研究計画書の作成を進める。

・教科書 第3章pp.46-83、第4章pp.84-108を読んでくる。
・教科書を読んで、研究にはなぜ倫理が必要なのか考え、入力する。

・授業の学びや感想を入力する。
・授業を終えて、研究にはなぜ倫理が必要なのか、入力する。　

研究デザイン　研究計画書の作成

研究の設計と方法の選択が理解できる。
研究計画書を作成する意義と目的が理解できる。

・研究計画書の作成をすすめる。

・授業の学びや感想を入力する。
・研究計画書の作成をすすめる。

研究計画書の作成

リサーチクエスチョンを立てることができる
研究計画書を作成することができる

・研究計画書の作成をすすめる。

・授業の学びや感想を入力する。
・研究計画書の作成をすすめる。

リサーチクエスチョンを立てることができる
研究計画書を作成することができる

・研究計画書の作成をすすめる。

・授業の学びや感想を入力する。
・研究計画書の作成をすすめる。

・授業の学びや感想を入力する。
・研究計画書の作成をすすめる。

研究計画書の発表

自己の発表、他者の発表を通しての気づきを得ると同時に、他者の発表を聞くことで研究における新たな視点を見出すことができる。

発表の練習をする。

・授業の振り返りや感想を入力する。
・次回発表の人は、授業終了時に研究計画書を復習課題に提出する。

研究計画書の発表

研究計画書をもとに発表ができる。
自己の発表、他者の発表を通しての気づきを得ると同時に、他者の発表を聞くことで研究における新たな視点を見出すことができる。

発表の練習をする。

・授業の振り返りや感想を入力する。
・授業全体を振り返り、学びをまとめる。

まとめ

授業を通して看護研究の学びをふりかえる。

研究計画書を完成させる。授業を通しての学びや気づきをまとめておく。

研究計画書、発表（ルーブリック評価）、毎回の振り返りの提出、最終レポートで総合的に評価する。

医学書院　系統看護学講座　別巻　看護研究

看護研究Ⅰ－１の学びをもとにして４年次の看護研究Ⅰ－２へと発展させていきます。

授業終了後